O Perceber: Sensibilidade e arte na ação educacional - impasses e perspectivas

Ementa

O conteúdo deste curso constitui uma proposta para explorar, aprofundar e desvelar diferentes caminhos e maneiras das pessoas entrarem em contato com o que as cerca e, no uso de sua sensibilidade, obterem informações e elaborarem esses dados, para organizarem  e compreenderem o seu derredor. Implica desvendar o perceber do ser humano na sinestesia dos sentidos disponíveis e na ausência de sentidos de distância – visão / ou audição. A experiência perceptível, que se dá no corpo - na sua estrutura de relações com as coisas ao seu redor – é retomada como fundamento das construções do conhecimento.

 OBJETIVOS

Fornecer ao profissional em Educação, recursos teóricos e práticos para:

-  conhecer o embasamento filosófico da dialética do perceber na existência impasses e perspectivas;

-  refletir sobre a fundamentação teórica oferecida e seu significado para           trabalhos  com alunos e professores em instituições educacionais;

-  aproximar – se de uma pessoa para saber  sobre seu perceber e conhecer,    para desenvolver uma ação educacional;

-  discutir  sobre a experiência perceptiva  e as implicações na ação         educacional

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

A. Questões sobre o perceber 

  1.  Experiência perceptual – enfoque e seus fundamentos

  2.  Reflexões sobre  predominâncias sensoriais

  3.  Perceber com e sem a disponibilidade dos sentidos de distância   

 

B.  Plurivocldade da Percepção

- 4. Aspecto semântico - Interpretação Cognitiva

                                     - Interpretação Neuropsicológica

- 5. Aspecto  não semântico – Interpretação psicanalítica

                                             - Interpretação artística

                                             - Interpretação religiosa

 

C. Perspectivas para uma Ação Educacional

-  6. Dialética do eu no mundo - possibilidades e limites da percepção.

-  7 Delineando projetos educacionais

-  8 Painéis - Apresentação de Projetos para ação educacional

-  9 Painéis - Apresentação de Projetos para ação educacional

- 10 Painéis - Apresentação de Projetos para ação educacional

- 11 Painéis - Apresentação de Projetos para ação educacional

- 12 Painéis – Vivências/ Comentários e Depoimentos // Avaliação da Disc.

 

MÉTODO DE AULA

Aulas expositivas dialogadas

Discussão de textos

Seminários sobre pesquisas realizadas

 

ATIVIDADES DISCENTES

Leituras e participação em discussão de textos

Apresentação de Seminários

Participação no desenvolvimento e avaliação dos Seminários

Elaboração de projeto  escrito

 

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação do aluno em atividades programadas

Realização de Seminários

Trabalho escrito

 

REFERÊNCIAS

BACH–Y-RITA & SAMPAIO, E. (1995) Substitution sensorielle chez les adultes

            e lês enfants aveugles. Les Séminaires ophtalmologiques d’IPSEN,

            tome 6, Vision et adaptation. Y. Christen, M. Doly, MT Droy-Lefaix

            (eds). 

BALDO, M. V. C. & HADDAD, H. Ilusões: o olho mágico da percepção.

            Revista Brasileira de Psiquiatria 2003 ; 25 (Supl II): 6- 11

BIANCHINI, V. C.. O ballet clássico para  deficientes visuais: Método

            Fernanda Bianchini  Dissertação de     Mestrado defendida no

            Programa em Distúrbios do Desenvolvimento            da  Universidade

            Presbiteriana Mackenzie, em 2004 ( não publicada)

BRUN, J. A mão e o espírito Tradução Mário Rui Almeida Matos. Rio de

             Janeiro: Edições 70, 1991

CHAUÍ, M Janela da alma espelho do mundo em NOVAES, A. O Olhar. São
            Paulo: Companhia das Letras, 1988.

DERRIDA, j. Memoirs of the Blind – The self-Portrait and Other Ruins.

            Translated  by BRAULT, P.a and  NAAS, M. Chicago: The University of

            Chicago Press, 1993

DIDEROT, D. (1979) Carta aos cegos para o uso dos que vêem. In: Diderot.

            Textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, 1979 (Os Pensadores).

            (Texto original publicado em 1749)

ECO, U. A Estrutura Ausente. São Paulo: Editora Perspectiva, 1976 3ª. Ed.

ESCOUBAS, E. Investigações denomenológicas sobre a pintura.                                               Kriterion vol.46 no.112 Belo Horizonte Dec. 2005

FRANCISCO, M. T. Dança para deficientes visuais.  Dissertação de

            Mestrado defendida no Programa em Distúrbios do Desenvolvimento     da Universidade Presbiteriana Mackenzie, em 2002 ( não publicada)

GENTAZ, E & HATWELL, Y. e traitement haptique des propriétés spatiales et  

                        matérielles des objets. In: Hatwell, I, Streri, A. & Gentaz, E. (Orgs)

                        Toucher pour connaître. Paris: PUF., 2000, p.129-162.

GIBSON, J. J. Observations on active touch. Psychological Review 69

            (6), p.477-491. Hatwell, I, Streri, A. & Gentaz, E. (Orgs) (2000)         Toucher   pour connaître. Paris: PUF, 1962.

HATWELL, I. Psychologie Cognitive de la cécité precoce. Paris: Dunod, 2003.

HATWELL Y.  Toucher l’espace, Lille, Presses Universitaires de Lille, 1986

LEDERMAN, S. J. & KLATZKY, R. L. (1997) Relative availability of surface and

            object properties during early haptic processing. Journal of            Experimental Psychology: Human Perception and   Performance, 23,   p.1680-1707.

MARTINS, J.; DICHTCHEKENIAN, M.F.S.F.B. org. Temas fundamentais de     fenomenologia. São Paulo: Moraes, 1984.

MARTINS, M.C.D. O sensível  olhar – pensante: premissas para a construção

            de uma pedagogia do olhar. São Paulo: ARTEunesp, v.9: 199 – 217,

            1993

MASINI, E.F.S. A experiência perceptiva é o solo do conhecimento de pessoas

            com e sem deficiências sensoriais. Maringá: Psicologia em Estudos,

            vol.8 No 1 jan/jun. 2003

MASINI, E.F.S & FONSECA, E.  Oficina de teatro para deficientes visuais –

            Projeto/ Pesquisa do Laboratório Interunidades de Estudos sobre as

            deficiências              (LIDE/ USP). Patrocínio da CAPES/ PROESP e apoio da

            Secretaria da Cultura do Estado de São Paulo. DVD sob a coordenação

            de MASINI,   E.F.S

MASINI, E.F.S. Do Sentido ... pelos  Sentidos ... para o  Sentido –         Sentidos das pessoas com deficiências sensoriais. Niterói: Intertexto

            & São Paulo: Vetor, 2002.

MASINI, E.F.S. A experiência perceptiva, o corpo, a educação da              pessoa deficiente visual, Cadernos de Psicologia no 1 Sociedade.       Brasileira de Psicologia 1996.

MASINI, E.F.S. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual –       orientando professores especializados. Brasília: CORDE, 1994.

MERLAEAU – PONTY, M. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Freitas

            Bastos, 1971. Originalmente publicado em francês em 1945.

MERLEAU-PONTY, M. O olho e o espírito. & A dúvida de Cézanne. Tradução de NEVES, PEREIRA, P e M. E. G.  São Paulo: Editora Cocac & Naify,  2004

MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Tradução de Eliane

            Lisboa. 3. ed. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2007. Original em francês, 2005.

OLIVEIRA, J. V. G. (2002) Do essencial invisível. Arte e beleza entre os

            cegos. Rio de Janeiro: FAPERJ/ Revan.

ORMELEZI, Eliana. Os caminhos da aquisição do  conhecimento e a

            cegueira: do universo do corpo ao universo simbólico Dissertação

            de Mestrado defendida na Faculdade de Educação de São Paulo,

            2000 (não publicada),

RABELLO, R. S.  Uma experiência de teatro educação com jovens cegos.   Tese de Doutorado  defendida na Faculdade de Educação de São

            Paulo, 2003 (em  publicação).

RICOEUR, P. Teoria da Interpretação. Lisboa: Edições 70, 1976. 109 p.

RICOEUR, P. O Conflito das Interpretações. Braga: Rés, 1988. 487 p.

SACKS,O. (1998) Vendo Vozes - uma viagem ao mundo dos surdos  São

            Paulo: Companhia das Letras

SACKS, O. (1995) Ver e não ver em Um antropólogo em Marte São Paulo:

            Companhia das letras

SPANOUDIS, S. Apresentação e Introdução em HEIDEGGER, M. Todos

            nós... ninguém. São Paulo: Moraes, 1981.

VARELA, F. Jr.; THOMPSON, E.; ROSCH, E.  The embodied mind:

            Cognitive science and human experience. London: The Mit Press,

            Cambridge, 1991.